因为这本书没原始的故事情节，没跌宕起伏、险象环生的环节。总感觉孩子读书的兴趣不美浓。为了孩子能了解地把书读书厚，做读书中感觉、读书中觉。我趁此机会拒绝孩子们无法一目十行，囫囵吞枣地读书，而是有计划地读书，并且在孩子们读书几章后，积极开展一次班级交流会。
从交流情况看孩子们的领悟是很愚蠢的。为了让孩子们能畅所欲言，我还是以希望居多。就这样，待孩子们差不多把书通读一遍，对整本书的内容有了粗浅的理解后。
我们再度展开交流。逃跑自己感兴趣的或是印象深刻印象的部分。谈及自己的进账。
为使孩子们能多元化的理解文中人物或是作者，从而使孩子们的理解能力有所提高。我首先索取了一篇范文《我读书鲁迅》。索取这篇文章的目的：一是，课本的第五单元一组都是鲁迅先生的作品。
这样孩子们可以从文中对先生的品格有所理解，再行自学他的作品可能会更容易解读。此外，利用这篇例文却是给孩子一根拐棍，让他们扶着走路。
结果，孩子们的仿效能力还是很令其我愤慨的。由此，对自己的习作探寻充满热情，对挖出孩子们的文学创作潜力信心满满。现索取孩子的范文如 下：我读书萧红六年级 邱阳年所认识萧红的作品是语文课本上的《祖父的园子》。
那年我上五年级了，对那篇课文不是很讨厌但是对于文章内容解读一起并不艰难。其间的内容大都遗忘，但萧红在祖父院子里的那份权利、幸福，随心所欲却深深地印在我脑海里了。
今年幸运地再度获得萧红的《呼兰河传》竟然有一种似曾相识之感觉。于是，读书着，读书着，之后渐入佳境了。我读书萧红，读书她的作品，也读书她的性格。我读书她的寂寞。
她小时候是在封建制度伪善的时代长大。所以她是寂寞的。祖父的园子秋雨之后之后开始衰败了朱的黄，大败得大败，一切花朵都灭亡了。
样子有谁把它们都毁坏了似的。萧红是寂寞的，但她仍然充满著了好奇心，对世界充满希望。我读书萧红的幸福。
长大后的萧红用自己的妙笔描绘出一幅幅天真荒谬的画卷，在祖父的院子里，萧红是幸福的，无拘无束的。那份幸福，是相吻合心底的，表露出的。
我读书萧红的悲痛。她用大量的笔墨写出呼兰河的道岔，封建制度，领先。质朴的语言中流露出萧红对当时人们的哀其意外，怒其不争。
萧红是一位最出色的作家。读书她一定要优雅，要做潜思灵修。
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